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MISTICA: Re: Curso "a distancia" del BM sobre reformas educativas

From: Rosa Maria Torres (rmtorres@fibertel.com.ar)
Date: Sat Oct 19 2002 - 00:06:15 AST

Definitivamente, el papel (la pantalla, en este caso) es un mal conductor de
la ironía.

Debe quedar claro que mi mensaje de hace unos días (11 Octubre), en el que
re-enviaba una invitación del Banco Mundial a este curso que están
ofreciendo en Centroamérica, no era una promoción del curso sino todo lo
contrario. Lo que trataba de destacar, irónicamente, es el absurdo de un
curso a distancia, con contenidos provistos por el BM y dictado desde
Washington, para que la "audiencia" -- nosotros, quienes pensamos y hacemos
educación en el Sur -- aprendamos a hacer reformas educativas "convincentes
y efectivas" en nuestros países. La ironía suprema no es mía sino del propio
BM, que no tiene problemas para ofrecernos como curso empaquetado, en
Washington antes y "en terreno" ahora - a través de sus nuevos Centros de
Capacitación a Distancia - más de la misma receta simplificadora y
estandarizada que no ha funcionado (y que no puede funcionar) en nuestros
países, salvo para agrandar nuestra deuda y nuestra dependencia externa.

Lo triste es que hay mercado para estos cursos, que su oferta se acerca y
amplía cada vez más, y que las TICs pasan a ser herramientas poderosísimas
de reproducción de este modelo literalmente "bancario" de conocimiento y
educación a escala global.

Vengo estudiando y dando seguimiento a la "cooperación internacional para el
desarrollo" en el campo educativo, y especialmente a las políticas y el rol
del BM, desde hace más de una década (en el sitio web de Fronesis pueden
verse algunos trabajos míos y de otros). En este recorrido, resulta
apabullante la hegemonía y la capilaridad con que vienen avanzando los
bancos, y el BM en particular, no sólo en el campo educativo sino en todos
los frentes, en medio de la debilidad y/o de la complicidad pasiva o activa
de otras agencias internacionales, de los gobiernos y de la "sociedad civil"
en nuestros países.

Es preciso preciso sacar a la luz y debatir el GRAN falso supuesto con que
viene moviéndose el Banco Mundial en relación a nuestros -- mal llamados --
"países en desarrollo": que a nosotros nos hacen falta dos cosas y que ellos
poseen esas dos cosas: (1) dinero (por eso los préstamos) y (2)
conocimientos (por eso la capacitación). Nadie duda que el BM es un banco,
que tiene y presta dinero; lo que está en duda y debemos disputar es su rol
autoadjudicado de "banco del conocimiento" y, específicamente, del
conocimiento en torno a la educación que necesitamos, así como sus ideas
acerca de lo que es conocer, acerca de quiénes, para qué y cómo se produce,
valida, disemina y usa el conocimiento.

Tampoco es cierto que los problemas de la educación se resuelvan con más
dinero y con más préstamos. Es importante a este respecto recordar que el
grueso del presupuesto de la educación continúa siendo financiado por los
estados nacionales y que la contribuciòn de la "cooperación internacional",
en su conjunto, representa apenas entre el 2% y el 3% del presupuesto
educativo en los países de esta región. Sabemos asimismo que a menudo el
principal cuello de botella no es la falta de recursos económicos sino su
mal uso, y que a mayor inversión no corresponde necesariamente una mejorìa
de la calidad de la educación (las reformas educativas de los 90 son una
prueba de esto). Los datos de la realidad muestran, por otro lado, que no
podemos ni debemos endeudarnos más, y que estirar la mano para pedir
préstamos - préstamos que siempre vienen adobados con asesores, consultores,
diagnósticos, recomendaciones y “opciones” de política- ha amortiguado
nuestra capacidad para pensar, investigar, proponer, organizar, hacer.

¿Cómo desarrollar y hacer accesible el conocimiento acumulado en nuestros
países, recuperar las capacidades nacionales para repensar la educación
desde nuestras propias realidades y lecciones aprendidas?. ¿Cómo romper con
las recetas y el pensamiento único que se ha instalado y continúa
afianzándose en el campo educativo?. ¿Cómo aprovechar las TICs en estas
tareas, para la denuncia, para la confrontación de ideas, para la formación
y el aprendizaje, para la investigación y el intercambio, para el desarrollo
y construcción de un pensamiento y un proyecto educativo alternativos?.

Rosa María Torres

Instituto Fronesis
www.fronesis.org
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En qué se gastaron los préstamos internacionales para la reforma educativa?
What happened with the international loans for education reform?
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