Re: m-webcreatividad Hilos/La moderación de Javier

Esto que lei explica la forma en que estoy renegando en mi tesis de maestría.
 
Experimento cosas que no tienen mucha fuente o base de lo "seguro y establecido"
 
La tutora del taller me dice lo mismo que aparece en este texto!!! dan vueltas y vueltas por que las teorías y autores y la mar en coche no son los propuestos por la institución donde estudio, o no son referentes con renombre y demas. (doy saltos hasta el techo!!)
 
Respondi: "esto es investigación en la misma práctica...tomo autores de base, pero ¿qué más concreto que la experiencia? fuentes concretas!! más la teoría, claro...nadie lo niega"
 
Hay conceptos de investigación bastante estrechos en algunas instituciones, eh?
 
¿de que me sirve leer a todos los renombrados y escribir solo sobre ellos? ¿donde esta la transformación? No se! si tengo herramientas y gente para poner a prueba nuevos intentos...pues lo hacemos y vemos que pasa, verdad?
 
kari

Raisa Urribarri <minardi@telcel.net.ve> wrote:
Gracias, Paula.

Releo tu tejido -que me tomo la libertad de compartir- y algo brinca de
repente a mi memoria.
Tiene que ver con la moderación, con la escucha atenta, activa, de Javier.
Si mal no recuerdo, Karina, Mapa, tú y yo terminamos "arrejuntados" gracias
a unos poemas de Octavio Paz. De alguna manera nuestros mensajes no
calzaban con lo que se dialogaba en Mistica y Javier nos fue enlazando por
detrás del telón.
Creo que el sentirmos en confianza nos ayudó a conversar.

Abrazos,
Raisa

Copio a Mr Peppera quien, seguramente, disfrutará al saber por dónde
van germinando las semillas plantadas...

> Hola:
> Esta es la historia, hasta ahora, contada por nosotros mismos:
>
> CÓMO SURGIÓ LA IDEA:
>
> "Mi "para qué" es llegar a entender (Y eventualmente, transmitir a otros)
> qué es esto de los procesos creativos mediados por la web.
> Y tenía algunos elementos: las asociaciones remotas, la sinergia grupal
en
> las comunidades virtuales, la "serendipia" (Encontrar sin buscar, la
> escucha activa) la apropiación de las TICS para la resolución de
> problemas... a partir de los comentarios voy agregando otros: la
> multiculturalidad, la metacognición, la construcción de conocimiento, la
> construcción y descontrucción de categorías, la utilización del
> conocimiento verbal y no verbal..."
>
> PM

> "Me gustaría que la revista diera espacio al relato de experiencias
> concretas en nuestros contextos. ¿Cómo estamos impulsando procesos
creativos
> con el uso de las TIC?
> Escribí esto en julio del año pasado en "Educación, Comunicación y TIC:
> Certezas, dudas y reflexiones desde la investigación convivida"
> "He revisado diversas bases de datos y consultado abundante hemerografía y
> especialistas. Intento precisar antecedentes, delimitar algunos puntos de
> partida, ver qué hay, de dónde arrancar. Consigo los trabajos de Rosa
María
> Torres (2001:13) periodista y educadora de larga trayectoria, prologuista
de
> un texto fundamental Paulo Freire y exministra de Educación de Ecuador .
> Esto ha escrito para un seminario de la UNESCO:
> ´Reciente y embrionaria es la puesta en marcha de las TIC para la
enseñanza
> y el aprendizaje, y embrionarios es también el conocimiento fundamentado
al
> respecto. Son aún escasos, y muy apreciados en el propio Norte, los
estudios
> documentados acerca del uso y resultados de las TIC en el aula (...) cabe
> tener en cuenta que buena parte de los estudios -y recomendaciones
derivados
> de ellos- en relación a todos estos temas han sido realizados en el Norte
y
> para esas realidades.´
> Así es: no hay antecedentes. No hay experiencias sistematizadas y
evaluadas.
> Aún no. Es demasiado pronto; además, donde las iniciativas tienen algún
> tiempo, es ahora cuando se está pensando en evaluar. La primera etapa fue
> de deslumbramiento, de instalación de máquinas y de enchufes. Se repitió
lo
> que sucedió con las redes académicas, primero se construyó la
> infraestructura y luego se pensó en qué hacer con ella, para qué
utilizarla.
> No se aprendió y se cometió el mismo error. Es lo que no debemos hacer
aquí.
> No puedo evitar una sonrisa cáustica al recordar que la propuesta que hice
> al CDCHT, dirigida justamente a realizar una investigación exploratoria
> sobre el uso de Internet en educación, me fue devuelta por los evaluadores
> con el argumento de que no refería antecedentes de estudios
> similares...¡cuando, justamente, se trata de generarlos!. Tal y como lo
> destaca el investigador Jesús Martín Barbero (2003):
> ´El primer desafío de fondo es la ausencia de investigación. En América
> Latina tenemos muy poca investigación (...) Sin embargo, en casi todos los
> países hay iniciativas, como en Colombia, que están implantando
computadores
> e Internet hasta en los municipios más pequeños. Hay un desafío
cuantitativo
> pero sobretodo hay un desafío de investigación cualitativa. ¿Cómo y para
qué
> usan Internet los adolescentes? ¿Cómo y para qué usan Internet las
> escuelas´"
> La pregunta que me gustaría que respondiéramos es: y nosotros ¿qué estamos
> haciendo?"
> RU
> "Cuando propuse hacer el primer número de Realistica sobre el tema
> Webcreatividad, no solo fue provocación sino original. No existe (en los
> textos de la Biblia oficial) y pienso que la hacemos todos los días y que
> tiene un inmenso impacto en todos los dominios, la educación siendo uno de
> los más sensibles."
> "Sobre experiencias de implementación de TICS. ¡Qué inmenso trabajo es ese
y
> que poco valor le dan!
> Escribe contando esas experiencias y si te faltan fuentes bibliográficas,
te
> consigo algunas. A esto se le llama hacer investigación científica. ¿Como
> crees que Touraine y otros científicos franceses (por ahí paso también el
> gurú Castellls) escribieron sus teorías? Pues juntando casos prácticos,
> observando, viendo y haciendo trabajar la cabeza. Con la diferencia que
allá
> tiene tradición, aquí no tenemos pero debemos crearla."
> VS
> "Suena interesante lo de escribir a 4 manos, mejor si a 6 o a 8... Que
cada
> uno cuente su experiencia y armamos un dossier sobre el uso de TIC en EDU
> desde nuestro "hacer concreto", sin esperar gurúes ni, muy importante,
> oficiar como tales.
> Algo sencillo (pero no simple): contar lo que cada uno hace en la
"realidad"
> que vive en medio de la virtualidad. O, ¿será mejor decir en la
virtualidad
> que vive en medio de la realidad?"
> RU
> Qué rol tienen las TICS, qué objetivo, como se utilizan. Cómo usas las
TICS,
> la Internet como apoyo de esta creación, como se construye este espacio de
> creación.
> VS
>
> "Escribí (con un profesor de Angers) un book sobre ese tema (saldrá en
2005
> según el planning Hermes-science, Londres) y se me ocurrió saber esto "y
si
> alguien usa ya o entiende ya esto de webcreatividad?", viendo las espigas
de
> grabados de mi amigo santos que son como colisiones de partículas en los
> aceleradores lineares de los físicos quánticos. Y lancé un correo y
resulto
> una revista. Magnifico amigos!
> Mas aun de mi idea de 5D resultan muchas variantes. Dos de ellas son:
> - innov@tion (por favor vean lo que hay en @ la portada y el cambio
> fundamental que significa: toda la innovación humana debería pasar así!)
> - webcreatividad (Karina y Paula son artistas: los artistas entienden al
> tiro como creadores naturales. Pero los otros? Lo que pasa es que con la
web
> mucha creación pasa y pasará cada vez mas por ahí. Pienso en lo que hago,
la
> creación de productos nuevos, industrial, científica. Y ese mundo no
> entiende esto todavía como debe ser. Realistica debería ser una
contribución
> para un debate mas allá de la CV Mística."
>
> VS
>
> "Habría que cotejar aquí donde está lo creativo relacionado al aprendizaje
y
> en eso focalizar ¿? será en la implementación del uso de las TICS, será en
> la base pedagógica más el uso de las TICS? ¿Será el aprendizaje
> significativo en si mismo? (nuevos conocimientos) tendríamos que definir
qué
> entendemos por creativo? ¿Quién lo valora? creativo para quien? porque si
no
> definimos esto, para el caso, cualquier proceso de aprendizaje
significativo
> en un ser humano es parte de un proceso creativo, por que cambia su
> estructura, lo modifica.
> Pero tenemos claro que trabajamos con la idea de construcción en grupos."
>
> KC
>
> ¿Nuestro primer público? Los MÍSTICOS, supongo.
>
> Pau

                
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Received on Sat Nov 6 15:16:53 2004