>No se trata sólo de formación docente sino de
>politicas integrales en torno a la cuesión
>docente: perfil, remuneración, formación,
>condiciones de trabajo, carrera y expectativas
>profesionales, etc. Solo con formación docente,
>por buena que sea, no vamos a ningún lado. Este
>es un error usual de la educación y las
>politicas educativas: su falta de visión sistémica.

Me parece que no fue interpretado mi mensaje
anterior donde justamente planteo la condición en
la que se encuentra el docente actualmente.
Precisamente de eso se trata parte de mi planteo,
por ende, al parecer, estaríamos coincidiendo.

>No estamos hablando de experiencias personales o
>casos puntuales (sabemos que hay muchos maestros
>que pueden hacer maravillas con una computadora)
>sino de POLITICAS. He mencionado a Suecia como
>un ejemplo de experiencia y politica de alcance
>nacional (es claro que muchas maestras y
>maestros suecos deben asimismo escapar a las conclusiones
>generales del informe). La Comisión sueca que
>analizó el tema llegó a esa conclusión, para el
>caso de Suecia, a inicios de esta década. Habria
>que ver, caso por caso, la(s) experiencia(s) de
>otros paises y sus lecciones al respecto".

Claro...es bueno ver los casos, se aprende mucho
de ese modo. También es bueno ver lo general y lo
particular, pues si nos quedamos en lo que no
funciona perdemos de vista a esos docentes suecos
a los cuales les fue bien. Cabría preguntarnos
¿Por qué? Tal vez podríamos aprender...como aprendemos de Chile y otros!

>El punto que planteé es cuál es la experiencia
>acumulada en los "paises desarrollados" en
>cuanto a la distribución masiva de computadoras
>portatiles en escuelas de sectores pobres. Seria
>importante recibir aportes en este sentido. Por
>lo demás, hay una experiencia internacional
>acumulada que está documentada y sistematizada,
>y que no requiere viajes. Quienes hacemos uso
>frecuente del Internet sabemos esto mejor que nadie.

Información, documentos y libros hay muchos.
¡Claro que información hay! Si tuviera que elegir
como comprender el verdadero funcionamiento del
uso de las PC en el aula, me iría directamente a
las aulas! (me lo enseñó mi maestro) ¿Por qué?
Por que allí veo verdades que los libros no dicen!
No me iré muy lejos. hay libros escritos por
argentinos/as que hablan maravillas, sin embargo,
los invito a recorrer escuelas y universidades de
Tucumán, Salta, Jujuy (por no mencionar más
provincias). Verán la contradicción entre todo lo
escrito y la práctica cotidiana.
(Hice la referencia sobre su participación en
este trabajo citado por que ud misma lo puso de manifiesto.)
Mi provincia es pobre. Aporté lo que está a mi
alcance desde la práctica! con PC y en lugares
con pocos recursos!, los informes internacionales
ya están, no me serviría de mucho repetir lo que
ya se conoce y además señalé enumerando los
motivos que dificultan el avance por falta de una
política efectiva. Precisé los "inconvenientes
ante los cuales hay que encontrar soluciones".
Ese si me parece un tópico interesante a analizar

>Como recomendación general cabria decir que,
>para poder entendernos y sacar provecho a los
>intercambios y discusiones en torno a diversos
>temas, es importante diferenciar claramente
>ámbitos y alcances de nuestras afirmaciones:
>experiencias personales - de alcance
>local/nacional/internacional, opiniones -
>conclusiones resultantes de estudios o
>sistematizaciones, situaciones en "paises
>desarrollados" - "en desarrollo", etc, así como ubicarlas en el tiempo

Las experiencias son siempre aprendizajes y
considero que el aporte de todas pueden
beneficiar al crecimiento. Lo poco que mencioné
es resultante de estudios aplicados en una
investigación en nivel polimodal en la provincia
de Tucumán, Argentina. No se trata de una clase y
nada más. Hace ya tiempo que vengo (venimos) trabajando con este tema.
También hubo experiencias realizadas en un
proyecto (amnistia internacional argentina, grupo
Tucumán) que adquirió alcance regional, nacional
e internacional y hasta está recomendado por el
portal educativo del estado argentino como
recurso didactico en educación en DDHH usando
nuevas tecnologías, fue seleccionado uno de los
tres mejores proyectos educativos por la
Secretaría de Derechos Humanos de la Nacion
(2005), a través de la Universidad de Quilmes,
fué seleccionado entre los siete mejores trabajos
educativos por El Instituto Interamericano de
Derechos Humanos, está siendo publicado en
Amnistía Noruega, entre otros sitios y portales,
como también reconocido un trabajo relevante por
otros institutos y organizaciones.
Sin ir más lejos, el material aportado al ILCE
(para cápsula educativa) en la entrevista
realizada por Bruno Ollivier fué documentación de esto que cuento.
Menciono esto para contextualizar y decir que no
es solo una percepción personal y que lo que
relato como personal esta en un contexto donde la
utilización de las PC e internet ha comenzado a
tomar relevancia. Obviamente falta continuar en
etapas de investigación! Pero eso no le quita los
aprendizajes logrados hasta el momento en cuanto
al beneficio de usar las TICs (y lo digo así, ya
que la PC no es el único recurso utilizado)
Si las experiencias realizadas en los lugares
donde trabajamos no sirven para ser comentadas,
no comprendo el significado de "comunidad". Se
supone (o yo supongo) que todos/as tenemos algo
para compartir y de la diversidad nace la riqueza
y el potencial de recrear y resignificar para construir.
Y eso me gusta...

Chaucito
Karina
Nearby Fri Mar 24 22:20:49 2006