Aunque se de la resistencia a algunas ideas
constructivistas puedo defender despúes de años
de ser maestrod e aula en preescolar, primaria,
secundaria, bachillerato, licenciatura y posgrado
que no hay modo de que uno construya los
conocimientos ni desarolle las habilidades en
lugar del alumno. Así como el padre quiere
trasnferir al hijo sus experiencias para que no
tropiece y caiga en la vida, el maestro quisiera
que todo lo que ha aprendido, ejem, sobre cómo
destilar, componer música, resolver la paradoja
de Russell, comprender la Teoría de la
incertidumbre de Heissenberg o el teorema de la
incompletud de Gödel, se tranfiriera al alumno en
dosis de dos horas una o dos veces por semana.
Pero esta concepción fluídica del aprendizaje
tiene su Waterloo en América Latina. Buscamos los
mejore medios para trasmitir información, pero
son inútiles para construir conocimientos y para
desarrollar habilidades intelectuales (manuales o
emocionales o psicomotoras o kinestésicas).

Mientras más rápido pensemos en la manera en las
que se pueden organizar con TICs experiencias de
aprendizaje en este sentido, más rápido podremos
pensar en las NTICS (no tan nuevas) como palanca
para el desarrollo en LAC (es decir como palancas para el cambio intelectual.

Miguel Angel Pérez Alvarez
Nearby Mon May 15 10:28:54 2006