EDUCATION/APPRENTISSAGE : NOUVELLES MODALIT�S AVEC LES TICS

R�sum�. Dans l'enseignement, les TICs doivent faire partie d'un projet �ducationnel. La formation des ma�tres est indispensable pour �viter un foss� entre les �l�ves et les enseignants.

Texte de synth�se
Les TICs concernent naturellement tout le champ de l'�ducation scolaire et universitaire, mais aussi la formation professionnelle et g�n�rale. Naturellement, le probl�me de l'acc�s aux outils demeure souvent un handicap, mais bien d'autres questions doivent �tre pos�es, puisque la nature m�me de l'apprentissage et de l'�ducation sont en cours de modification ou m�me de mutation, avec le d�veloppement d'outils de nature diff�rente, parce que bidirectionnels (cf. fiche "Interactivit�...").
De nombreux �changes ont eu lieu, en particulier � partir du concept de "Dise�o Instruccional de cursos y programas" ("projet �ducatif", incluant "les objectifs, les activit�s, les moyens utilis�s, le r�le des ma�tres et des �l�ves") auquel Hartwig Stein attache beaucoup d'importance (26/02/99, 01/03/99, 15/03/99 : [email protected]) : "il peut en effet favoriser deux fins oppos�es de l'usage des TICs, soit faciliter un discours critique sur les contenus, la r�alit� et la m�thodologie des programmes et ainsi proposer une �ducation � orientation d�mocratique, ou bien au contraire utiliser le pouvoir de convaincre de ces technologies (par des graphiques, des programmes de simulation) et vendre des contenus �ducatifs � id�ologies sous-jacentes...", ce qui est d�j� le cas "avec certains projets d'Universit�s virtuelles en espagnol et qui vendent leurs programmes au Sud".
Dans un long courrier, Yoe F. Santos (26/03/99 : [email protected]) approuve ce point de vue et d�veloppe ses critiques sur les industries du contenu, mettant �galement en cause la faiblesse des enseignants sur les questions m�thodologiques, sur leur sens critique... D'autres discussions s'engagent sur ce concept de "projet �ducatif" entre Miguel Angel Perez (28/02/99 : [email protected]), Raul Trejo Delarbre (15/03/99 : [email protected]), et H. Stein, avec des malentendus, me semble-t-il, sur le r�le attribu� aux outils, tandis que Raisa U. Minardi (28/02/99 : [email protected]) est sensible � la cr�ation de processus plus d�mocratiques qui peuvent accompagner la prise en compte du "projet �ducatif" pour l'utilisation des TICs dans le milieu scolaire.
Jose F. Silvio (17/03/99 : [email protected]), qui a suivi l'ensemble de la discussion concentr�e sur les divers points d�battus � propos de l'�ducation et des TICs (nouveau paradigme �ducatif, changement dans les r�les de ma�tres et des �l�ves, probl�mes d'acc�s, universit�s virtuelles) apporte d'autres �l�ments de nature tout autre : une question pos�e par les diff�rences entre les g�n�rations. Les jeunes sont plus immerg�s que les adultes dans les nouvelles technologies. L'apprentissage se fait donc en dehors de l'�cole et l'exigence des �l�ves par rapport aux ma�tres change de nature. Il est donc urgent de g�n�raliser l'usage des TICs � toutes les g�n�rations. La formation des ma�tres, autant que l'acc�s, est prioritaire. Le tiers-monde, avec son peu d'�quipement, n'est pas encore menac�, mais les choses vont vite. Autre risque voisin : les universit�s corporatives vont concurrencer les universit�s acad�miques traditionnelles, qui tra�nent � adopter les TICs...